Памятка для педагогов и родителей
"Упражнения и игры для развития познавательных процессов у воспитанников старшего дошкольного возраста"
1. Игра «Цепочка слов». В этой игре надо по очереди называть разные слова – существительные. Каждый раз перед тем, как назвать свое слово, игрок называет все слова, которые были названы раньше.
2. Игра «Я знаю 5 имен». В этой игре надо отбивать мяч от пола и на каждый удар произносить одно слово из выбранного понятия. Можно называть имена девочек, мальчиков, животных и птиц, цветов и деревьев, посуду и т.д. Игру можно усложнять и увеличивать количество слов до 10 – 15 одной группы. Причем, играть можно и без мяча. Мяч помогает сохранять ритмичность, но если его нет или неудобно использовать, то можно заменить хлопком, щелчком или просто соблюдать ритм без сопровождения.
3. Игра «Рассказываем сказку». 1 вариант: дети сидят в кругу, один начинает рассказывать сказку другой продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в сказке.2 вариант: выбирают тему сказки. Задача не выйти за пределы темы.
4. Игра «Запомни картинки». Для этой игры надо заранее заготовить 10 – 12 картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по очереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими
5. Игра «Пересказ по кругу». Ведущий читает текст, участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков, далее по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе слушают текст еще раз и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки
6. Игра «Вспомни пару». Прочитайте ребенку первый ряд слов и предложите запомнить их попарно. Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать второе слово пары.
1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь – сани, книга – читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка – норка, снег – зима, петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер.
2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба – пожар, топор – кисель, замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка – трамвай, сапоги – котел, расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море.
7. Игра «Не ошибись». Дети встают в круг. Педагог бросает кому-то мяч и называет слово, например, «капуста». Ребенок, возвращая, мяч должен назвать обобщающее слово – «овощи». Обращаясь к другому ребенку, педагог каждый раз называет новое слово. Возможен и другой вариант: педагог каждый раз называет обобщающее понятие, а дети подбирают к нему необходимые слова.
8. Игра «Какое слово лишнее?». Педагог предлагает выделить лишнее слово, необходимо обосновать исключение этого слова. Ребенку надо назвать остальные слова одним словом или словосочетанием.
9. Игра «Черный ящик». Детям показывают «черный ящик» или просто сумку, портфель и предлагают за 10 вопросов отгадать что там. «-Там рукотворный предмет? Там что-то мягкое? Там что-то металлическое?» И т. д.
10. Игра «Картинки-загадки». Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Педагог имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов (можно использовать картинки от детского лото). Водящий подходит к педагогу и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии. Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.
11. Игра «Парные картинки». Используются картинки из двух наборов детского лото. Группа детей делится пополам. Каждый ребенок получает по четыре картинки. Дети из первой группы по очереди описывают предмет, нарисованный на одной из имеющихся у них картинок, не показывая их. Тот ребенок, у которого, по его мнению, есть эта картинка, показывает ее. Если ответ правильный, обе картинки откладываются в сторону (в общую коробку, например). Если ответ неправильный, первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более подробным и детализированным.
После того как все дети из первой группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из второй группы также по очереди описывают свои картинки, а дети из первой группы отгадывают их.
12. Игра «Угадай игрушку». Выбирается один водящий, который выходит на 2-3 минуты из комнаты. В его отсутствие из детей выбирается тот, кто будет загадывать «загадку». Этот ребенок должен жестами и мимикой показать, какую игрушку он задумал. Например, задумана игрушка «зайка». Ребенок прыгает, «грызет морковку» и т. д. Водящий должен отгадать игрушку, выбрать ее, взять в руки и громко назвать. Остальные дети хором говорят «Правильно!» или «Неправильно!».Если ответ правильный, выбирается другой водящий и другой ребенок, который будет загадывать «загадку». Если ответ неправильный, показать «загадку» предлагается другому ребенку, и так до тех пор, пока не будет получен правильный ответ.
13. Игра «Придумай загадку». Из группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа должна эту загадку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д. Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком.
14. Игра «Третий лишний». В этой игре дети учатся классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях. Педагог говорит три слова - сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к живой природе, однако, сова и ворона - птицы, а лиса - нет. Следовательно, лиса здесь лишняя. Для детей 5-7 лет задания могут быть такими: дождь, снег, река; врач, турист, шофер; тень, солнце, планета; мороз, вьюга, январь; камень, глина, стекло; дверь, ковер, окно; море, река, бассейн и т.д. Можно игру усложнять до четырех слов.
15. Игра «Разрезные картинки». Дети нужно правильно сложить разрезанную на несколько частей картинку.
16. Игра «Что перепутал художник». Детям предлагается рассмотреть картинку и сказать, что неправильно нарисовал художник.
17. Игра «Выложи из палочек». Взрослый выкладывает из счетных палочек фигуры (сначала простые, затем сложные). Ребенок должен сложить такую же фигуру сначала по образцу, а затем по памяти.
18. Упражнение «Дорисуй». Детям предлагается дорисовать изображение, чтобы получился предмет, раскрасить его, рассказать, что нарисовано на картинке.
19. Игра «Найди отличия». Детям предлагается рассмотреть две картинки и найти как можно больше отличий в изображениях. Выполнение задания может быть ограничено по времени.
20. Рисование по клеточкам. Ребенку дается лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.
21. Игра «Отличия». Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Игру можно проводить в парах детей.
22. Игра «Самый внимательный». Дети встают полукругом. Затем определяют ведущего. Ведущий должен запомнить порядок расположения участников игры. Затем ведущий отворачивается. В это время игроки меняются местами. Ведущий должен сказать, как стояли его товарищи. На месте ведущего должны побывать все игроки. Все, кто не ошибется, считаются победителями.
24. Игра «Летает – не летает». Ведущий, стоя в полукруге детей, по очереди бросает мяч каждому ребенку, называя любой предмет. Ребенок определяет, может ли этот предмет летать. Если «может» мяч кидается обратно, тем же способом со словом «летает», если не летает, мяч возвращают ударом об пол со словом «не летает».
25. Игра «Что нового?». Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие–либо детали, создавая картину. В это время когда один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длиться игра, тем сложнее искать новые детали.
26. Игра «Корректор». Материал: листы с крупным печатным текстом. Попросите ребенка находить и вычеркивать в тексте какую-нибудь букву. Следите, чтобы он двигался по строкам. Фиксируйте качество работы ребенка (время, за которое он просматривает 3-5 строк, количество ошибок), поощряйте его за прогресс.
27. Игра «Игра с флажками». Когда ведущий поднимает красный флажок, дети должны прыгнуть, зеленый флажок – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте.
28. Игра «Четыре стихии». Играющие сидят по кругу. Если ведущий говорит слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибся, считается проигравшим.
29. Графические диктанты
Первый этап: Взрослый в тетради ребенка ставит точку (начало) и проводит предварительное объяснение: «Сейчас мы будем рисовать узор». Нужно постараться, чтобы он получился красивым и аккуратным. Для этого следует внимательно слушать меня – я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону вести линию от точки». Необходимо повторить с ребенком направления: вправо, влево, вверх, вниз. Затем ребенок под диктовку рисует узор.
Второй этап: Теперь можно предложить нарисовать под диктовку замкнутые фигуры, а затем рядом самостоятельно нарисовать такую же, диктуя себе направление движения.
Третий этап: На этом этапе детям предлагается выполнить творческие задания. Взрослый загадывает ребенку загадку. После отгадывания можно провести беседу, словесное пояснение. Например, о зайчике:
- Что ты знаешь об этом зверьке?
- Где он живет? Чем питается?
- Кто является врагами зайчика и как он от них защищается?
- В каких сказках встречается зайчик?
Далее можно прочитать и выучить небольшое стихотворение о зайчике. После этого следует выполнение графического диктанта.
Подготовила: Т.А. Николайчик, педагог-психолог
разгарнуць » / « згарнуць