Аттестация

Процедура и содержание процесса аттестации

Аттестация педагогических работников в нашем учреждении дошкольного образования осуществляется в соответствии с Инструкцией о порядке проведения атте­стации педагогических работников (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего об­разования), утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101, с учетом последующих изменений и дополне­ний (далее - Инструкция).

Аттестация имеет два ключевых назна­чения:

1. Оценка уровня квалификации педагогических работников для установления соответствия требованиям, предъявляемым к квалификаци­онным категориям (второй, первой, высшей, квалификационной катего­рий «учитель-методист») на основе анализа их профессиональной дея­тельности.
2. Стимулирование целенаправленного повышения уровня квали­фикации педагогических работников, повышение эффективности и каче­ства педагогического труда.

В соответствии с Инструкцией, аттестация педагогических работни­ков - это изучение и оценка их профессионального уровня, деловых и личностных качеств, результатов педагогической деятельности по форми­рованию знаний, умений, навыков, интеллектуального, творческого и фи­зического развития обучающихся.

Основными задачами аттестации являются:

• стимулирование повышения уровня квалификации педагогиче­ских работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных об­разовательных технологий;
• повышение эффективности и качества педагогического труда;
• выявление перспектив использования потенциальных возможно­стей педагогических работников;
• обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогиче­ских работников.

Основными принципами аттестации педагогических работников яв­ляются: коллегиальность, системность, целостность экспертных оценок, обеспечивающих объективное, корректное, доброжелательное отношение к аттестуемым работникам.

Процесс аттестации на присвоение (подтверждение) квалификаци­онной категории можно условно разбить на четыре этапа.

Первый этап - организационный, который включает в себя проведение собрания коллектива педагогических работников учреждения дошкольного образования для выборов аттестационной комиссии в соответствии с тре­бованиями и сроками, которые устанавливает Инструкция (пункты 11-15 Инструкции). Принятые решения оформляются протоколами.

Второй этап-подготовительный. Данный этап включает:

• прием заявлений от желающих пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории;
• рассмотрение заявлений претендентов на квалификационную кате­горию, которое осуществляется на заседании аттестационной комиссией;
• принятие решения аттестационной комиссией о допуске или отказе в допуске к прохождению аттестации.

В случае положительного решения о допуске к аттестации, руково­дителем организации системы образования издается приказ, которым определяются:

-       сроки проведения аттестации;

-      списки педагогических работников, которые допущены к прохож­дению аттестации на присвоение квалификационной категории, а также проходят обязательную аттестацию на подтверждение квалификационной категории;

-       график аттестации.

Третий этап - изучение педагогической деятельности атте­стуемого, подготовка аналитической информации о деятельности аттесту­емого на вторую и первую квалификационные категории, а при наличии положительных результатов квалификационного экзамена - на присвое­ние высшей квалификационной категории.

При проведении аттестации аттестационная комиссия об­ращает внимание на выполнение педагогическими работниками своих должностных обязанностей. Анализ проведенных мероприятий позволит подготовить матери­алы, объективно оценивающие деятельность педагога.

Четвертый (итоговый) этап: проведение аттестаци­онного собеседования. На основании аттестационного собеседования, подготовленных аналитических материалов, характеристики, аттестационная комиссия принимает решение в соответствии с п. 46 Инструкции.

На основании протокола заседания аттестационной комиссии руко­водителем учреждения образования издается приказ о присвоении (под­тверждении, снижении, отмене) квалификационной категории и делается запись в трудовой книжке.

Процедура проведения квалификационного экзамена при проведении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории

На основании направлений, поступивших от организаций системы образования, отделов (управлений) образования местных исполнительных и распорядительных органов, в соответствии с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования и рекомендациями «Методическое обеспечение аттестации педагогических работников» ГУО «Академия последипломного образования», ГУО "Брестский областной институт развития образования" организуют квалификационные экзамены при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории для групп претендентов в количестве 10-12 человек в соответствии с примерным календарным графиком.

Прибытие участников на квалификационный экзамен осуществляется на основании официального письма-приглашения, которое высылается в учреждения образования.

Претендент на высшую квалификационную категорию, приглашенный для сдачи квалификационного экзамена, должен иметь при себе иметь: паспорт, описание опыта педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях, свидетельство о прохождении последнего повышения квалификации, сертификат пользователя информационных технологий (при наличии) и другие материалы, подтверждающие результативность педагогической деятельности.

Содержание заданий определяется программами квалификационного экзамена по направлениям педагогической деятельности.

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории проводится в течение двух дней и состоит из двух этапов. Первый этап направлен на оценку уровня научно-теоретической и методической подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей категории и, как правило, проводится в письменной форме.

На выполнение заданий первого этапа квалификационного экзамена отводится два академических часа. Оценка первого этапа квалификационного экзамена осуществляется в баллах за правильно решенные задачи, выполненные тесты, раскрытие вопросов и вносится в экзаменационную ведомость. Максимально возможное количество баллов за первый этап – 32, из них: инвариантный блок – тест (10 вопросов) на определение общепрофессиональной педагогической компетентности – 10 баллов; вариативный блок – тесты, вопросы, задания на знания по основным нормативным правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса по реализации конкретных образовательных программ, теории и содержанию преподаваемого предмета или реализуемого направления педагогической деятельности, современных технологий, методов, приемов, средств обучения и воспитания, социальнопедагогической поддержки и психологической помощи – 22 балла. Соответственно, педагогический работник имеет возможность получить 32 балла за первый этап квалификационного экзамена. В случае, если педагогический работник набрал менее 5 (пяти) баллов за инвариантную часть и (или) менее 11 баллов за вариативную часть, он не допускается к дальнейшей сдачи квалификационного экзамена. В экзаменационную ведомость вносится оценка «не сдал».

Второй этап квалификационного экзамена направлен на оценку уровня профессионально-практической компетентности педагогического работника. Экзаменуемому предлагается конкретное задание по проектированию фрагмента педагогической деятельности (урока, занятия и т.д.) на основе предварительно представленного комиссии собственного профессионального опыта. Члены квалификационной комиссии оценивают представленный опыт педагогической деятельности в соответствии с критериями, представленными в рекомендациях «Методическое обеспечение аттестации педагогических работников». Максимально возможный балл при оценке опыта педагогической деятельности – 16. Претендент на высшую квалификационную категорию в устной форме представляет спроектированный по заданию экзаменационной комиссии фрагмент педагогической деятельности, раскрывает специфику применения представленного опыта в конкретной образовательной ситуации (эпизоде образовательного процесса) и т.д. Модель (фрагмент) образовательной деятельности (занятия), который убедительно доказывает свободное владение автором содержанием представленного опыта в различных педагогических ситуациях и подтверждает результативность, эффективность опыта оценивается в 16 баллов.

Таким образом, максимально возможный результат за оба этапа квалификационного экзамена составляет 64 балла. Экзамен считается успешно сданным при результирующей сумме не менее 48 баллов, что составляет 75% от максимально возможного количества баллов.